Semana10 SESIÓN 28	Segunda Unidad. Oxígeno, componente activo del aire.
contenido temático	Lluvia acida Contaminantes en la Cd. De México Vehículos que circulan en la Cd. De México

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  El calentamiento de la tierra debido a la gran emisión de CO2 (efecto invernadero)  Las principales fuentes de emisión de CO2 y la contribución de los países industrializados a la emisión de este compuesto. Las principales fuentes emisoras de contaminantes.  El ozono, su formación en la atmósfera como resultado de la combustión de hidrocarburos. Su efecto sobre la salud. Formación natural del ozono. La capa protectora de ozono y su función en la preservación de la vida.  La oxidación de las impurezas de los combustibles derivados del petróleo, formación de SO2, SO3 y H2SO4. La lluvia ácida, sus efectos sobre el medio y los seres vivos. Procedimentales 46. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis. 47. Aprecia la necesidad de desarrollar una actitud crítica hacia el uso de la tecnología y de respeto hacia la Naturaleza. Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Material: Tubo de ensaye de 20 x 200 mm, vaso de precipitados de 250 ml., o cuba hidroneumática, Cucharilla de combustión, lámpara de alcohol, vaso de precipitados -          Sustancias: velas, cerillos, Azufre, carbón, agua, ácidos diluidos: nítrico, sulfúrico, fosfórico, ácido clorhídrico. Indicador universal. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Pregunta ¿Qué es la Lluvia acida? ¿Cuáles son los Contaminantes en la Cd. De México? ¿Por qué los Vehículos que circulan en el Cd. De México necesitan  La verificación de los mismos? ¿En qué consiste el Programa Hoy no circula? ¿Qué es la Contaminación Ambiental por la Planta Industrial? ¿Cuáles son Normas ambientales en México? Equipo 1 2 4 5 3 6 Respuesta La lluvia ácida se forma cuando la humedad en el aire se combina con los óxidos de nitrógeno y el dióxido de azufre emitidos por fábricas, centrales eléctricas y vehículos que queman carbón o productos derivados del petróleo. En interacción con el vapor de agua, estos gases forman ácido sulfúrico y ácidos nítricos. Finalmente, estas sustancias químicas caen a la tierra acompañando a las precipitaciones, constituyendo la lluvia ácida. Oxido de nitrógeno, dióxido de azufre y el  dióxido de carbono. Establece el calendario y los lineamientos con forme a los cuales los vehículos automotores de combustión interna matriculados deberán ser verificados en sus emisiones contaminantes. Las limitaciones de la acumulación establecidas para el programa hoy no circula para vehículos matriculaos en el D.F. los vehículos matriculados en el D.F. deben dejar de circular de lunes a sábado de las 5:00 a las 22:00 con base a el ultimo digito numérico. Consiste en que de acuerdo al engomado de los autos no circulen un día a la semana para evitar mas contaminación   Los contaminantes que contienen los vapores o el humo que estas plantas emiten al trabajar en sus productos. Normalmente estos gases conteniente dióxido de carbono o dióxido de azufre los cuales se fusionan con el ambiente y causan la reducción de volumen de la capa de ozono provocando diversas alteraciones ambientales como: El paso de los rayos UV La evaporación de los glaciares La poca calidad del aire Separar la basura, puesto que no se aceptara ni se recogerá la basura combinada. En los parques se pondrá recolectores o botes ya quien sea sorprendido se la castigara con dos meses de salario mínimo. se revisara o en todo caso re afinara el motor del auto para evitar el exceso de gases contaminantes. Si encaso de tener mascota y sacarla a pasear se recogerá con bolsa de papel las eses fecales y se depositara en módulos especiales. Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO División del aire en sus componentes Procedimiento: -Colocar la vela dentro del vaso de precipitados, (fijar con la parafina al fondo del vaso.) -Colocar tres centímetros de altura de agua -encender la vela - cubrir la vela  con el tubo de ensaye y observar los cambios ocurridos. Lluvia Acida Procedimiento: *Colocar una muestra de azufre en la cucharilla de combustión. *Colocar a la flama de la lámpara de alcohol hasta que tenga combustión el azufre. *Introducir la cucharilla de combustión en el vaso de precipitados que contiene 100 ml de agua con cinco gotas del indicador universal. Observar los cambios ocurridos (inicio y final). *Repetir los pasos anteriores con el carbón. *Colocar en el vaso de precipitados 50 ml de agua, adicionar cinco gotas de indicador universal posteriormente agregar cinco gotas del ácido nítrico diluido. Observar y anotar los cambios ocurridos. *Repetir el paso anterior con el ácido sulfúrico y el ácido fosfórico y el ácido clorhídrico. *Colocar hojas de buganvilia en el mortero, adicionar 20 ml de agua y usar la disolución como indicador universal. Observaciones: Sustancia Agua con indicador Color Inicio Agua con indicador y sustancia Color final Tipo de sustancia Acida-Básica Azufre Carbón Verde Verde claro basica Ac. Nítrico Ac. Sulfúrico Acido  Fosfórico Acido  clorhídrico Conclusiones: Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                 FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  datos. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.

Recapitulación  9

Resumen  del  martes  y  jueves

Lectura del resumen por el equipo4

Aclaración de dudas

Equipo	1	2	3	4	5	6
Resumen		Martes: Quemamos algunas sustancias flamables, vimos la contaminación que produce y tomamos el tiempo de cuanto duraba prendida. Llenamos una tabla especificando la contaminación y el tiempo. Jueves: Pusimos a calentar refresco con dióxido de carbono, lo conectamos con la sustancia de oxido de calcio con agua, y comprobamos los cambios que tenían estas dos sustancias .el refresco con el dióxido era rojo y termino siendo naranja; el oxido de calcio era morado y termino siendo violeta.	Martes: Primero el aceite el alcohol , la gasolina y tiner para poder observar y registrarlo en	MARTES: Se realizo una práctica en la que consistía en quemar el alcohol, thiner, gasolina blanca, y aceite y tomar el tiempo para ver quien se quemaba más rápido. JUEVES: Se realizo otra practica en la que colocamos refresco en el matraz y le agregamos unas gotas del indicador universal con el refresco tomando un color naranja, y en el vaso de precipitado agregamos agua con oxido de calcio y le agregamos unas gotas de indicador universal, tomo un color morado. Luego se calentó el matraz para que se combinaran las sustancias y nos dio una sustancia de color violeta claro	MARTES: HICIMOS UN EXPERIMENTO CON DIFERENTES COMBUSTIBLES Y VIMOS LAS REACIONES QUE TENIAN Y LA COMTAMINAION QUE CAUSABAN JUEVES: REALIZAMOS OTRO ESPERIMENTO EN EL CUAL VIMOS LA REACCIO QUE TENIA EL REFRESCO CON EL INDICADOR UNIVERSAL Y CON EL AGUA CON SODIO Y EL UNIDCADOR UNIVERSAL, LO CALENTAMOS Y EMPEZO A CAMBIAR DE COLOR Y TAMBIEN EMPEZO A BURBUJEAR	Martes: quemamos diferentes objetos  con: gasolina thiner alcohol. aceite Jueves: en vaso de precipitado pusimos liquido morado y en el matraz pusimos refresco y color rojo  posterior mente los conectamos, calentamos y perdieron su color J J

Ejercicio

Equipo
1	REACCION  Alcohol  etílico   + oxigeno  ----- dióxido  de  carbono   +  agua Ecuación Química:
2	REACCION  Thinner (Tolueno)   + oxigeno ----- dióxido  de  carbono   +  agua Ecuación Química: C6H5CH3+8O2                               7 CO2+4H2O
3	REACCION  Gasolina  (Octano)   + oxigeno ----- dióxido  de  carbono   +  agua Ecuación Química
4	REACCION  Aceite   comestible (oleico)   + oxigeno  ----- dióxido  de  carbono   +  agua Ecuación Química: COOH + O                          CO2 + H2O
5	REACCION    oxido  de calcio + agua   ----- Hidróxido  de calcio Ecuación Química:
6	REACCION  Dióxido  de carbono + agua ----- Acido  carbónico Ecuación Química:OH+H2O=HCO2

Registro  de asistencia

Semana9 SESIÓN 26	Segunda Unidad. Oxígeno, componente activo del aire.
contenido temático	¿Se Puede  detener la Contaminación del Aire en la Ciudad de México? Efecto Invernadero Fuentes de emisión Emisión de CO2 por País El ozono

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  46. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis. 47. Aprecia la necesidad de desarrollar una actitud crítica hacia el uso de la tecnología y de respeto hacia la Naturaleza. 48. Reconoce el trabajo colectivo como enriquecedor de la experiencia individual .Procedimentales ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Matraz Erlenmeyer de 250 ml, sistema de calentamiento, tubo de vidrio con manguera de desprendimiento, vaso de precipitados 250 ml. Sustancias: indicador universal, tira de papel indicador de pH. Oxido de calcio, refresco transparente. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Qué es el efecto invernadero? ¿Cuáles son las fuentes principales de emisión de contaminantes? ¿Qué países emiten mayor cantidad de dióxido de carbono? ¿Qué tipo de mezcla es una atmosfera contaminada? ¿Qué es el ozono? ¿Cómo afecta el ozono a los organismos vivos? Equipo 6 1 5 2 4 3 Respuesta Fenómeno por el cual determinados gases, que son componentes de la atmosfera terrestre, retienen parte de la energía que la superficie planetaria emite por haber sido calentada por la  radiación estelar. Afectando a todos los cuerpos planetarios rocosos dotados de atmosfera. Autos Fabricas Basura en lagos, mares, ríos, calles Quema de basura China, seguido por Estados Unidos, con un 16 por ciento y la Unión europea, con 11 por ciento. Heterogénea El ozono (O3) es una sustancia cuya molécula está compuesta por tres átomos de oxígeno, formada al disociarse los 2 átomos que componen el gas de oxígeno. Cada átomo de oxígeno liberado se une a otra molécula de oxígeno (O2), formando moléculas de Ozono (O3). El ozono penetra por las vías respiratorias y debido a sus propiedades altamente  oxidantes provoca la irritación de las mucosas y los tejidos pulmonares.  Los principales efectos observados son:  • Irritación de los ojos, tos, dolor de cabeza, dolores en el pecho, etc  • Empeoramiento del asma pudiendo en los casos de enfermedad severa llegar  a causar la muerte según publica el País del 27 de enero pasado en su artículo  “La polución atmosférica mata a corto plazo” en el cual se dan a conocer los  resultados de una investigación llevada a cabo por el proyecto EMECAS.  • Disminución de la capacidad pulmonar de hasta un 20% en adultos sanos y si  las concentraciones son muy elevadas, provocar inflamaciones pulmonares  afectando gravemente a la función respiratoria.  • Alteración del sistema inmunológico especialmente respecto a las  enfermedades respiratorias  Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO El dióxido de carbono Procedimiento. Colocar en el matraz Erlenmeyer, 50 ml del refresco, colocar el tapón con el tubo de desprendimiento y conectar la manguera al vaso  de precipitados, con100 ml de  la solución de óxido de calcio, agua y cinco gotas del indicador universal. Calentar el matraz Erlenmeyer y observar el desprendimiento del gas en el vaso de precipitados. Observaciones: Se les solicita Tabular y graficar los datos obtenidos en el programa Hoja de cálculo. Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                   Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. Equipo Color inicial del refresco Color inicial del agua y oxido de calcio Color final del refresco Color final del agua y oxido de calcio 1 rojo violeta naranja Amarillo transparente 2 rojo morado Naranja claro Violeta claro 3 rojo morado naranja violeta 4  Rojo J Morado J Naranja J Violeta claro J 5 rojo morado Naranja claro Morado brillante 6 Al principio transparente pero al agregar el indicador universal se convirtió el color en rojoJ Morado J Naranja claro J Azul J Conclusiones: FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto,. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.